Origami – Cara Hebat untuk Melatih Motor Halus dan Keterampilan Kognitif

[ad_1]

Origami adalah bentuk seni kertas yang sangat terapeutik dan mendidik. Kebanyakan model origami hanya membutuhkan satu lembar kertas dan serangkaian lipatan, sementara yang lain membutuhkan satu atau dua potong untuk membentuk slot untuk mengamankan potongan atau membuat bentuk tertentu. Melipat dan memotong sangat bagus untuk membantu anak-anak mengembangkan keterampilan motorik halus mereka, serta membantu mereka yang mengalami cedera tangan dengan cara terapeutik.

Ada banyak diagram origami sederhana yang dapat dipelajari pemula dan anak-anak dengan mudah dan hanya membutuhkan beberapa lipatan. Ini tidak hanya membantu melatih keterampilan motorik halus mereka untuk melipat dan memanipulasi kertas, tetapi juga belajar untuk mengidentifikasi berbagai bentuk yang orang dewasa dapat bantu mereka beri nama. Misalnya, anak akan mulai dengan persegi dan melipatnya menjadi segitiga atau persegi panjang, terus melipat untuk membentuk bentuk berlian dan seterusnya.

Manfaat fantastis lain dari origami adalah melatih koordinasi tangan-mata. Karena sebagian besar lipatan model kertas membutuhkan penempatan dan manipulasi yang tepat, sangat tepat untuk melatih koordinasi tangan-mata, terutama bagi kaum muda.

Untuk memaksimalkan manfaat belajar origami bagi anak-anak, berikan mereka beragam kertas berwarna dan bertekstur untuk membantu mereka mempelajari warna dan tekstur, dan mencoba berbagai model sederhana untuk membantu mereka mempelajari berbagai bentuk dan objek. Beberapa model hebat yang dapat dibuat oleh anak-anak mulai dari hewan, pakaian, buah / sayuran, kendaraan, bangunan, dll.

Untuk anak-anak yang sedikit lebih tua yang belajar kata kerja, itu adalah kesempatan besar untuk membantu mereka mempelajari tindakan dan arah saat bermain. Bicarakan semua tindakan dan arahan dengan anak-anak saat bermain untuk membantu mereka mengidentifikasi kata kerja dan arah yang berbeda dan untuk mengajari mereka tanpa membuatnya merasa seperti sekolah. Misalnya, berikut adalah petunjuk untuk membuat topi kertas untuk menunjukkan kepada Anda berapa banyak hal yang dapat dipelajari anak-anak dari satu model origami:

Pertama, mulailah dengan kertas berbentuk persegi panjang berwarna-warni. Lipat sisi atas ke bawah dan buat lipatan di bagian tengah. Sekarang, lipat menjadi dua dari kiri ke kanan seperti menutup buku, dan tekan ke bawah untuk membuat lipatan. Buka buku dan lipat dua sudut atas ke arah tengah agar terlihat seperti sebuah rumah. Akhirnya lipat bagian bawahnya dan buka dari bawah. Sekarang Anda memiliki topi berbentuk segitiga.

Seperti yang Anda lihat, anak-anak terus belajar kosa kata mereka, dan melatih koordinasi tangan-mata mereka serta keterampilan motorik halus. Manfaat origami tidak terbatas. Ini menyenangkan, murah, dan mendidik orang-orang dari segala usia.

[ad_2]

Beberapa Keunggulan untuk Menghormati Keterampilan Golf Lebih Cepat dan Lebih Efisien

[ad_1]

Ada sejumlah cara pegolf dapat meningkatkan ayunan, drive, dan skor mereka. Bertemu dengan seorang instruktur, menonton video instruksi golf dan klip, mencakup berbagai aspek golf, dapat membantu pemain baru dan pemain berpengalaman sama. Meningkatkan permainan Anda dimulai dengan mengidentifikasi area yang perlu ditingkatkan. Bagian permainan apa yang perlu Anda bantu? Berikut ini adalah daftar kiat golf yang dikategorikan dalam enam bagian:

Dasar-dasar Golf – Kiat-kiat tentang dasar-dasar golf ini sangat bagus tidak hanya untuk pemula, tetapi untuk pegolf dari semua tingkat keterampilan yang membutuhkan penyegaran pada dasar-dasar seperti pegangan dan posisi set-up. Begitu banyak masalah lain dengan ayunan pegolf dapat dibantu hanya dengan meningkatkan cengkeramannya. Sebuah ayunan yang baik dimulai dengan mengetahui cara yang tepat untuk menempatkan tangan Anda pada pegangan klub golf.

Driver & Iron Play (ayunan penuh) – Driver dan setrika digunakan untuk apa yang disebut "permainan panjang," yang terdiri dari memukul bola sejauh pegolf dapat mendorongnya lebih dekat ke lubang. Keterampilan ini, juga dikenal sebagai ayunan penuh, sangat penting untuk menyelesaikan peraturan di bawah par, tetapi seringkali para pemula berjuang untuk menyempurnakan permainan panjang mereka. Untungnya, ada sejumlah sumber daya di luar sana bagi pemula pemula yang ingin bekerja untuk memukul drive yang panjang, lurus, dan konsisten menuju fairway menuju lubang.

Putar Wedge (Chipping, Pitching, Sand Shots) – Jika Anda tidak yakin chipping atau pitching Anda, atau Anda berjuang pada tembakan bunker di sekitar lubang. Temukan kiat untuk membantu Anda meningkatkan permainan irisan dan pada akhirnya mengurangi jumlah sapuan untuk setiap lubang. Kebanyakan pegolf tidak mendapatkan banyak pengalaman sebelum mereka memainkan putaran pertama golf mereka. Mendapatkan bola dari bunker yang rumit dan ke green membutuhkan keterampilan dan latihan. Tembakan bunker membutuhkan klub khusus yang disebut wedges untuk mengangkat bola keluar dari lubang pasir dan kembali ke hijau bermain menuju lubang. Demikian pula, pemain yang menemukan diri mereka di rumput kasar di luar putting green mungkin harus chip atau pitch bola mereka selama beberapa yard terakhir dengan irisan untuk mempertahankan kontrol dan mengarahkan bola lebih dekat ke lubang.

Putting Tips – Setiap pegolf – bahkan putter terbaik di planet ini – berharap mereka membuat lebih banyak putt. Cari artikel dan video instruksional online yang tujuannya adalah untuk membantu Anda membuat lebih banyak manfaat, baik melalui pengembangan dasar-dasar atau dengan menyarankan latihan praktik yang dapat membantu. Tapi, di sini ada satu tips yang lebih penting daripada yang lain: Cukup luangkan lebih banyak waktu untuk berlatih. Anda akan terkejut betapa banyak pegolf melewatkan putting green di fasilitas latihan.

Mental Game Tips – Jadi kita tidak ke dalam permainan pikiran dan trik mental di lapangan golf! Tapi kemudian, mungkin itu sebabnya kami tidak mendapat skor lebih baik dari kami? Yang kami tahu adalah bahwa banyak pegolf terbaik di dunia menggunakan "pelatih mental" (atau dikenal sebagai psikolog olahraga) untuk membantu mereka dengan permainan mereka dan dengan psikologi golf. Jika Anda berpikir Anda mungkin memperoleh beberapa manfaat dari akses ke trik mental yang sama dan tips yang digunakan oleh para profesional, lihat buku berjudul "Golf bukan Permainan Sempurna."

Kebugaran Golf – Kebugaran golf penting bagi pegolf yang benar-benar ingin meningkatkan permainan mereka – dan yang ingin meningkatkan kemampuan fisik mereka. Karena kebugaran golf berarti mengatasi masalah kekuatan, fleksibilitas, dan keseimbangan, memperhatikan kebugaran golf? Dapat meningkatkan skor Anda. Periksa online untuk latihan yang mendeskripsikan dan mendemonstrasikan latihan yang menargetkan otot khusus untuk golf. Berjalan di lapangan daripada menaiki kereta golf tidak hanya menguntungkan lapangan golf – beberapa orang mungkin berpendapat bahwa itu lebih baik untuk keseluruhan permainan. Peregangan dari ujung ke ujung adalah cara yang baik untuk memulai setiap hari, tetapi ini adalah rutinitas yang baik yang dapat Anda lakukan di driving range atau bahkan di tee pertama untuk membuat tubuh Anda siap untuk golf.

Meskipun penting untuk mengenali elemen mana dari permainan Anda yang kurang dan yang Anda sangat mahir, menemukan keseimbangan antara kekuatan dan kelemahan ini, serta berlatih di area yang paling membutuhkan peningkatan, akan membantu meningkatkan skor Anda dan menghilangkan lebih banyak kesalahan semakin banyak Anda berlatih dan belajar.

Untungnya, dalam beberapa tahun terakhir, semakin banyak sumber daya yang tersedia untuk bantuan yang lebih spesifik dalam segala hal mulai dari peningkatan hingga permainan pendek, serta buku dan panduan untuk pegolf pria dan wanita untuk meningkatkan game spesifik mereka.

Untuk penyegaran cepat, pegolf dapat memilih untuk membuat dan membawa daftar Faults dan Fix-it Tips yang dapat mereka gunakan sebagai daftar referensi cepat untuk membantu Anda mendiagnosa penyebab penerbangan yang salah (slice, draw) dan kesalahan umum (lemak tembakan, topping).

Jangan lupa bahwa salah satu yang paling mendasar dari dasar-dasar golf adalah ini: latihan! Anda akan terkejut betapa banyak orang berpikir mereka bisa menjadi lebih baik di golf hanya dengan bermain sesekali. Kami percaya Anda harus selalu menjaga fokus untuk menikmati permainan, tetapi jika Anda juga ingin menjadi baik di golf, meluangkan waktu untuk berlatih adalah suatu keharusan.

[ad_2]

Keterampilan Kognitif untuk Belajar atau Bimbingan Belajar dan Bantuan Ekstra

[ad_1]

Masalah belajar sangat kompleks dan terkadang sulit untuk menemukan jalan yang paling langsung menuju solusi permanen. Bahkan pengujian dapat mengabaikan beberapa area kesulitan yang penting, jika tidak diarahkan pada area masalah tertentu. Bimbingan belajar atau bantuan ekstra untuk bidang pelajaran tertentu biasanya merupakan pemberhentian pertama di jalan untuk membantu siswa yang berjuang. Sebagian besar siswa di sekolah umum berada di Response to Invention (RTI). Tingkat 2 dan Tingkat 3 dari RTI didasarkan pada bantuan tambahan dengan memberikan siswa kesempatan untuk bertemu dalam kelompok yang lebih kecil atau waktu yang singkat dengan bantuan guru satu-satu. Bimbingan belajar atau bantuan ekstra mungkin bermanfaat jika seorang anak berada di belakang karena ketidakhadiran atau mengalami kesulitan sementara di area subjek tertentu. Namun, jika seorang anak tetap di Tingkat 2 dan 3 tanpa peningkatan yang signifikan, jelas RTI bukanlah solusi permanen. Anda mungkin telah mencoba les luar atau bantuan ekstra dalam membaca, matematika, atau mata pelajaran lain tetapi anak Anda perlu kembali untuk bantuan lebih banyak setiap minggu atau bulan. Pintu putar ini tidak akan pernah berhenti sampai masalah yang mendasarinya terpecahkan. Siklus penangkapan dan jatuh kembali dapat berlanjut di sepanjang pengalaman sekolah anak yang menghasilkan keputusasaan bagi siswa, guru, dan orang tua.

Kesulitan yang sering terjadi biasanya adalah masalah pemrosesan informasi. Keterampilan kognitif yang mempengaruhi pemrosesan informasi meliputi: perhatian, konsentrasi, pemrosesan visual, memori jangka pendek, memori jangka panjang, perhatian terbagi, dan logika dan penalaran. Masalah-masalah ini mempengaruhi setiap bidang pembelajaran. Beberapa masalah pembelajaran yang paling umum adalah:

*kurangnya konsentrasi

* tidak dapat menyelesaikan pekerjaan tepat waktu

* membuat kesalahan ceroboh

* Lupa informasi segera setelah instruksi

* mudah teralihkan

* membuat kesalahan ceroboh

* bekerja keras tetapi terus-menerus tertinggal

* Ejaan dan membaca yang buruk

* Membaca ulang materi berulang untuk memahami

Semua tugas membaca dan belajar melibatkan satu atau lebih keterampilan kognitif berikut:

*perhatian,

*konsentrasi,

*ingatan,

* Memori visual

* Keterampilan visualisasi,

*ingatan jangka panjang

*ingatan jangka pendek

* kecepatan pemrosesan

* logika dan penalaran

Kebanyakan bimbingan dan bantuan ekstra diarahkan untuk belajar mata pelajaran akademis, seperti membaca, matematika, atau sejarah, daripada mengembangkan keterampilan untuk belajar. Siklus tanpa akhir ini akan diulang hingga kapasitas belajar siswa meningkat di area masalah tertentu. Jika seorang anak telah mengembangkan keterampilan kognitif dasar, ia mulai memahami keterampilan yang diperlukan untuk tugas tertentu dan menerapkannya .. Misalnya, Tessa harus mendaftar dan memberikan deskripsi singkat tentang empat pertempuran pertama perang saudara. Dia memiliki peta lokasi pertempuran dan apa yang terjadi di setiap lokasi .. Tessa harus mempelajari peta selama 30 menit dan mengikuti kuis. Tessa menggunakan keterampilan visualisasinya untuk mengingat lokasi setiap pertempuran, memori jangka panjang untuk mengingat peristiwa, dan keterampilan pemrosesan sekuensial untuk menjaga kejadian dalam urutan yang benar. Setelah siswa memperoleh keterampilan belajar, les atau bantuan tambahan dapat dimasukkan ke dalam proses pembelajaran untuk waktu yang terbatas.

Berhasil di sekolah membutuhkan seorang siswa untuk memahami keterampilan yang mereka miliki dan apa yang diperlukan untuk setiap tugas. Menggunakan koreksi diri dan pemantauan diri. Akomodasi, seperti menyingkat tugas atau menyediakan lebih banyak waktu untuk menyelesaikan tugas mungkin diperlukan untuk beberapa anak dalam jangka panjang. Namun, bagi sebagian besar anak akomodasi ini dan yang lain harus bersifat sementara. Kecepatan pemrosesan, memori, visualisasi, dan keterampilan kognitif lainnya meningkat dengan praktik sistematis.

Ketika anak-anak menjadi dewasa, mereka akan menemukan sedikit, jika ada majikan yang akan mempersingkat tugas untuk karyawan karena kecepatan pemrosesan mereka lambat atau karena mereka memiliki masalah dengan memori .. Sebagai pendidik dan orang tua kita harus membantu anak-anak mengembangkan keterampilan belajar ke tingkat tertinggi mempersiapkan mereka untuk karir dan tuntutan tempat kerja.

[ad_2]

 Dasar-dasar Ketertiban Berpikir Keterampilan dan Tingkat Tujuan Gearing untuk Pengembangan Kognitif

[ad_1]

Mengajar adalah belajar dua kali.
-Joseph Joubert

Setiap tujuan instruksi adalah untuk memastikan pembelajaran operasi di antara para pesertanya. Terlepas dari proses distribusi pengetahuan di tempat atau secara informal, tujuan akhir seorang guru adalah realisasi kinerja yang baik dari siswa yang berkaitan dengan pelajaran yang disampaikan secara sistematis. Untuk dapat memperoleh hasil yang menjanjikan sebagai hadiah guru, sasaran harus spesifik dan hati-hati diatur sebelumnya. Dalam tahap perencanaan, perbedaan antara tujuan umum dan tujuan tertentu ditentukan. Dengan demikian, penggunaan infinitif "untuk mengetahui", "belajar," dan "memahami," di antara kata kerja luas lainnya yang tidak dapat menilai hasil pembelajaran tidak disarankan untuk memungkinkan pekerjaan kritis yang spesifik. Lebih mudah untuk mengatakan, "Identifikasi," "garis bawahi," "membangun," "daftar" atau "label." Manipulasi kata-kata ini, memungkinkan siswa untuk menunjukkan pemahaman mereka tentang materi pelajaran. Tujuan khusus menghasilkan hubungan interaktif antara semua komponen dari rencana pelajaran untuk menghasilkan interaksi yang disintesis dari siswa & # 39; pikiran dalam mencapai kesadaran. Pencapaian tujuan menunjukkan tingkat peserta didik & # 39; memperoleh pengetahuan dalam durasi keterlibatan dalam proses pembelajaran. Dengan kata lain, entrenchment tujuan pembelajaran dalam komponen pengajaran mengarahkan perkembangan kognitif setiap pembelajar, yang diperoleh dari taksonomi yang diformulasikan dari tujuan bahwa perusahaan-perusahaan memesan keterampilan berpikir dari beragam pesanan dengan sub-keterampilan yang sesuai dari tingkat yang berbeda diwakili oleh tujuan tingkat tertentu. dengan bantuan guru sebagai fasilitator dalam seluruh prosedur instruksional.

Keterampilan berpikir urutan diurutkan dalam tingkat menaik secara normal: ingat, pahami, terapkan, analisis, evaluasi, dan ciptakan; diklasifikasikan sebagai keterampilan berpikir tingkat rendah atau keterampilan berpikir tingkat tinggi. Ingat dan pahami adalah keterampilan berpikir yang lebih rendah saat menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan membuat milik keterampilan berpikir tingkat tinggi. Tujuan tingkat adalah keterampilan sub dalam kata kerja tertentu dalam bentuk dasar sejajar dengan keterampilan berpikir rangka yang baik tujuan tingkat yang lebih rendah atau tujuan tingkat yang lebih tinggi. Tujuan khusus yang diingat dan dipahami adalah tujuan tingkat yang lebih rendah sementara tujuan eksplisit berkaitan dengan penerapan, analisis, evaluasi, dan penciptaan dalam tujuan tingkat yang lebih tinggi. Untuk menghubungkan konsep ini dengan prinsip pendidikan yang secara universal disetujui dan standar, maka taksonomi Bloom yang baru direvisi (1956) tujuan oleh Khwarto1 (2001) akan digunakan dalam praktek untuk menguraikan dasar-dasar yang menghasilkan faktor-faktor yang ada pada kemajuan peserta didik & ### 39; domain kognitif yang dominan berkonsentrasi pada akuisisi pengetahuan melalui peserta didik & # 39; kemampuan mental.

Selanjutnya, alasan di balik aplikasi taksonomi tujuan dalam lingkup kognitif dapat dijelaskan dengan empat cara yang mungkin dan ini adalah melalui (a) definisi yang disederhanakan, (b) ringkasan terstruktur, (c) contoh pelajaran, dan (d) analisis pelajaran & # 39; tujuan.

A. Definisi yang disederhanakan

Ingat, siswa memiliki kemampuan untuk mengingat materi yang dipelajari. Memahami adalah kemampuan untuk menjelaskan konsep yang dicapai. Menerapkan menunjukkan pembelajar & # 39; kemahiran untuk menggunakan pengetahuan ditentukan dengan menghasilkan indikator konsep seperti model atau bentuk apa pun yang mewakili kerja pengetahuan berasimilasi. Analisis adalah peserta didik & # 39; keterampilan untuk memecahkan komposisi konsep menjadi bagian-bagian dan menunjukkan bagaimana bagian-bagian ini berhubungan satu sama lain secara keseluruhan. Evaluasilah display peserta didik & # 39; bakat melalui penggunaan dasar kalimat dari kriteria yang diberikan. Buat menghasilkan pelajar & # 39; kemampuan yang diperoleh untuk mengasimilasi konsep-konsep yang dicapai berfungsi secara keseluruhan melalui menggabungkan konsep dan teori yang mengarah pada hasil-hasil baru. Semua keterampilan berpikir urutan meningkat ini dicocokkan dengan tujuan tingkat naik.

Untuk memahami hubungan antara keterampilan berpikir keteraturan dan tujuan tingkat, keterampilan berpikir urutan menentukan jenis tujuan tingkat. Untuk membangun hubungan mereka, keterampilan berpikir tingkat rendah, semakin rendah tingkat tujuan yang akan dicapai. Keterampilan berpikir tingkat tinggi, tujuan tingkat yang lebih tinggi akan. Asosiasi mereka dalam belajar, khususnya dalam proses kognitif dapat dibentuk dengan menghubungkan keduanya. Keterampilan berpikir urutan memiliki sub-keterampilan setara yang terletak pada tujuan tingkat diwakili oleh kata kerja tertentu yang menyatakan tujuan khusus sebagai indikator kinerja. Indikator kinerja adalah hasil yang dimaksudkan diwakili oleh kata kerja tertentu yang berbagai tingkat pengetahuan yang dicapai dinilai oleh tingkat keterampilan dan tujuan berpikir urutan.

B. Ringkasan terstruktur

Keterampilan berpikir urutan & # 39; pengembangan menggunakan tujuan tingkat yang berfungsi sebagai sub keterampilan
Ini dapat diklasifikasikan menjadi dua: keterampilan berpikir tingkat rendah (LOTS) dengan sasaran tingkat rendah yang sesuai (LLO) dan (keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dengan tujuan tingkat yang lebih tinggi setara (HLO). Ke LLO.

Di level 1, ingat menggunakan keterampilan berpikir tingkat yang lebih rendah dan tujuan pelajaran menggunakan tujuan tingkat yang lebih rendah. Ingat = LOTS + LLO

Di level 2, pahami menggunakan keterampilan berpikir tingkat rendah dan tujuan pelajaran menggunakan tujuan tingkat yang lebih rendah. Memahami = LOTS + LLO

Di level 3, terapkan menggunakan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan tujuan pelajaran menggunakan tujuan tingkat yang lebih tinggi. Terapkan = HOTS + HLO

Di level 4, analisis menggunakan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan tujuan pelajaran menggunakan tujuan tingkat yang lebih tinggi. Analisis = HOTS + HLO

Di level 5, evaluasi menggunakan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan pelajaran # 39; tujuan menggunakan tujuan tingkat yang lebih tinggi. Evaluasi = HOTS + HLO

Di level 6, buat menggunakan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan tujuan pelajaran menggunakan tujuan tingkat yang lebih tinggi Buat = HOTS + HLO

C. Diberikan Contoh

Baik keterampilan berpikir rangka dan tujuan tingkat dapat lebih dipahami oleh daftar yang dibuat di bawah ini dalam urutan menaik dengan contoh yang berasal dari konsep pembelajaran bahasa pada pelajaran acak. Kata kerja spesifik ini tidak terbatas pada contoh yang diberikan karena ada banyak kata kerja yang termasuk dalam setiap kategori berfungsi sebagai hasil pembelajaran yang diharapkan.

Level 1: Tujuan khusus untuk diingat

Definisikan arti kata kerja negara.
Sebutkan peristiwa yang terjadi di film bisu.
Identifikasi kata kerja negara dan verba aksi dalam kalimat.
Buat daftar semua pengubah kata yang Anda lihat dalam petikan itu.
Sebutkan warna yang Anda lihat dari gambar yang diberikan.
Ingat kata-kata deskriptif yang dinyatakan oleh pembicara dari wawancara yang direkam.
Kenali karakter & # 39; nada di klip film.
Rekam kejadian yang terjadi di dua adegan.
Hubungkan gambar dengan kata-kata dengan menulisnya di bawah setiap gambar.
Ulangi kata-kata saat guru mengatakan stres yang benar.
Garisbawahi frasa infinitif dan lingkari frasa gerund.

Level 2: Tujuan khusus untuk dipahami

Pilih kata-kata yang mengekspresikan arti negatif dari bagian itu.
Sebutkan contoh modals yang digunakan untuk memberi saran dari pernyataan yang diberikan.
Demonstrasikan objek langsung melalui kalimat pendek.
Jelaskan musim dingin di Lahore melalui kata sifat tunggal atau dua kata.
Tentukan subjek, kata kerja, dan objek dalam pernyataan.
Bedakan pernyataan aktif dari pernyataan pasif.
Parafrase garis menjadi kata-kata yang lebih sederhana.

Level 3: Tujuan khusus untuk diterapkan

Terapkan aturan untuk membentuk subjek tunggal dan jamak melalui kalimat afirmatif.
Menunjukkan proses fotosintesis dengan ekspresi transisional.
Nyatakan adegan dalam tiga menit.
Gunakan tiga kata deskriptif di setiap kalimat.
Menggeneralisasikan konsep cerita yang berputar di sekitar tema.
Gambarkan bagaimana karakter terkait dalam cerita.
Tafsirkan lima kutipan yang diberikan melalui kata-kata Anda sendiri.
Hubungkan subjek dan kata kerja dalam tiga kalimat.
Gunakan perangkat kohesif dalam paragraf proses.
Klasifikasikan kata-kata menurut fungsinya dalam kalimat.
Ubah paragraf dengan menggunakan kalimat pendek, kalimat pendek, dan kalimat pendek.

Level 4: Tujuan khusus untuk Analisis

Bandingkan dan bedakan tema-tema dari dua esai oleh Francis Bacon.
Akhiri tema cerita dengan pernyataan umum.
Mengkritik gambar-gambar yang diberi judul menggunakan pertanyaan panduan berdasarkan kelompok.
Tentukan kesalahan faktual dengan mengubah kata-kata dalam frasa.
Kembangkan gram laba-laba yang berisi struktur topik yang diberikan.
Diagram perbandingan dan kontras dari produk yang diberikan.
Bedakan kedua tempat tersebut dalam hal budaya dan geografi melalui kata sifat.
Gambar simbol untuk mewakili kata depan "di atas, di bawah, di dalam dan di."
Identifikasi kalimat tanpa objek dan tulis ulang dengan objek.
Gunakan garis waktu untuk menganalisis peristiwa penting dalam biografi Helen Keller.
Siapkan tiga pertanyaan-Wh yang menjawab signifikansi film.
Merumuskan pertanyaan sesuai dengan tingkat pemahaman bacaan.

Level 5: Tujuan khusus untuk mengevaluasi

Kritik laporan teknis dengan menggunakan kriteria yang diformulasikan.
Mengevaluasi esai sekelas dengan menggunakan rubrik yang diperlukan.
Merevisi paragraf dengan menggunakan kalimat kompleks.
Pilih pernyataan yang berhubungan dengan karakter utama.
Validasi jika komponen penelitian sudah selesai.
Menilai proyek yang ditetapkan & # 39; kepentingan dengan mengidentifikasi tujuannya.
Pilih judul penelitian yang menyematkan konsep pemahaman bacaan.
Bandingkan signifikansi dari dua novel sejarah pada zaman sekarang.
Evaluasilah kata-kata & # 39; tingkat kesulitan dalam suatu bagian.
Hakim pernyataan jika mereka menarik alasan atau emosi.
Beri nilai jika pertanyaannya mudah atau sulit dalam hal struktur kalimat.
Merevisi komposisi tertulis melalui koreksi dan saran kumulatif.

Level 6: Tujuan khusus untuk membuat

Kumpulkan peristiwa-peristiwa yang campur aduk sesuai dengan bagaimana mereka terjadi dalam novel dan buatlah cerita imajinatif darinya.
Kumpulkan ide-ide yang mewakili signifikansi budaya dan tuliskan eksposisi singkat
Tulis naskah film yang menampilkan perangkat sastra.
Bangun sebuah cerita yang menyinggung tema yang lain.
Buat paradigma yang menjelaskan hubungan bahasa dengan masyarakat dan budaya dan dapat menulis narasi yang sesuai dari itu.
Ubah puisi melalui penggunaan skema rima lain.
Mengatur abstrak kertas dalam hal prosedur.
Siapkan meja yang menampilkan metode pengajaran bahasa Inggris.
Rekonstruksi kejadian dalam bentuk turun.
Mensintesis paragraf & # 39; ide dalam dua kalimat.
Lakukan sistematis prosedur untuk mengatur penelitian.

D. Analisis pelajaran & # 39; tujuan

Ini menunjukkan fungsi kognitif tujuan dalam pelajaran tertentu tetapi tidak membatasi jumlah tujuan yang dapat dihasilkan sebagai indikator kinerja. Perhatikan bahwa materi yang digunakan oleh guru sebagai pegas itu berhubungan dengan jenis tujuan yang dirumuskan sebagai hasil dari terjadinya berbagai strategi. Juga dianggap bahwa tujuan & # 39; variasi yang meningkat akan didasarkan pada kerangka waktu ketika pelajaran dilakukan.

Pelajaran 1

Pada akhir pelajaran 40 menit, para siswa akan dapat:
1. identifikasi kata-kata yang menggambarkan tempat dan benda yang disebutkan
2. daftar semua tempat dan hal-hal yang diidentifikasi dalam bagian ini,
3. pilih dan letakkan di kolom kata-kata yang menggambarkan, tempat dan hal-hal yang dijelaskan
4. tentukan kata sifat, dan
5. rangkumlah ide dari bagian yang mengintegrasikan pengubah kata dalam paragraf pendek.

Analisis 1

Tujuan yang digunakan di sini berasal dari berbagai keterampilan berpikir urutan yang ditunjukkan oleh sub-keterampilan sebagai tujuan khusus. & # 39; Identifikasi, baca, (tersirat) daftar, pilih, tentukan & # 39; dan & # 39; rangkuman & # 39; adalah sub-keterampilan. & # 39; Baca, daftar, pilih, dan tentukan & # 39; jatuh di bawah mengingat yang level satu dari keterampilan berpikir keteraturan dan dianggap sebagai tujuan tingkat yang lebih rendah. Saat & # 39; rangkuman & # 39; berada di bawah keterampilan berpikir tingkat yang lebih rendah, memahami dengan tujuan tingkat yang lebih rendah yang setara. Pelajaran ini melatih keterampilan berpikir tingkat rendah dengan tujuan tingkat rendah.

Pelajaran 2

Hasil yang diharapkan berikut ini akan direalisasikan pada akhir pelajaran:
1. Baca kutipan dan catat kata-kata utama yang digunakan untuk menyampaikan pesan.
2. Jelaskan arti kiasan dalam kata-kata Anda sendiri secara lisan.
3. Menganalisis arti kiasan dengan menggambar diagram. Gunakan kata-kata utama dalam diagram.
4. Buatlah kutipan yang menyerupai ide yang sama dari yang asli.

Analisis 2

& # 39; Baca & # 39; dan & # 39; catatan & # 39; adalah tujuan tingkat yang lebih rendah di bawah keterampilan berpikir tingkat rendah, ingat. & # 39; Jelaskan & # 39; milik tujuan yang lebih rendah dari keterampilan berpikir tingkat rendah, mengerti. & # 39; Analisis & # 39; berasal dari analisis keterampilan berpikir tingkat tinggi yang sesuai dengan tujuan tingkat yang lebih tinggi saat & # 39; gunakan & # 39; berasal dari menerapkan yang termasuk keterampilan berpikir tingkat tinggi. & # 39; Bina & # 39; berada di bawah menciptakan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan dikategorikan di bawah tujuan tingkat yang lebih tinggi. Ada peningkatan sistematis keterampilan berpikir urutan dan subskills yang menunjukkan bahwa pelajaran didistribusikan secara merata untuk mencapai hasil yang diinginkan untuk para pembelajar.

Pelajaran 3

Pelajaran ini secara khusus bertujuan pada hasil pembelajaran yang diinginkan berikut:
1. melihat, mendengarkan, dan daftar peristiwa yang terjadi dalam film bisu pendek,
2. nyatakan kembali kejadian yang direkam dengan menggunakan frasa singkat,
3. memesan acara yang terdaftar tentang bagaimana mereka terjadi di film berdasarkan angka atau huruf,
4. diagram kejadian yang terdaftar dengan frasa,
5. revisi ide-ide Anda dalam diagram dengan menggantinya dengan kata-kata yang tepat, dan
6. Menyusun narasi keluar dari diagram melalui pernyataan deklaratif dalam kata kerja sederhana ini.

Analisis 3

Contoh-contoh ini memperjelas tingkat tujuan yang menanjak karena kegiatannya saling terkait dalam satu pelajaran. & # 39; Lihat, dengarkan, dan buat daftar & # 39; milik keterampilan berpikir tingkat rendah yang diingat dan diklasifikasikan sebagai tujuan tingkat yang lebih rendah. & # 39; Ulangi & # 39; berasal dari pemahaman yang ada dalam keterampilan berpikir tingkat rendah, diklasifikasikan sebagai tujuan tingkat yang lebih rendah. & # 39; Pesanan & # 39; atau & # 39; urut & # 39; di bawah berlaku yang merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi dengan tujuan tingkat yang lebih tinggi. & # 39; Diagram & # 39; adalah keterampilan berpikir tingkat tinggi yang lebih tinggi sama dengan tujuan tingkat yang lebih tinggi. & # 39; Revisi & # 39; menandai keterampilan berpikir tingkat tinggi lainnya dengan tujuan tingkat yang lebih tinggi, dan akhirnya, & # 39; tulis & # 39; adalah keterampilan berpikir tingkat tinggi yang cocok dengan tujuan tingkat yang lebih tinggi. Singkatnya, seorang pelajar ditugasi untuk melihat, mendengarkan, dan membuat daftar kejadian. Kemudian, menyajikan kembali acara yang terdaftar dalam frasa. Peristiwa yang direkam yang diungkapkan dalam frasa disekuensing secara kronologis. Pelajar menciptakan diagram untuk mewakili peristiwa yang diurutkan. Untuk memastikan akurasi acara mengungkapkan, siswa membuat beberapa revisi. Pelajar menulis narasi dari diagram. Tujuan yang dijelaskan di sini menunjukkan bagaimana tujuan dapat muncul dari rendah ke tingkat tertinggi untuk dapat menunjukkan peserta didik & # 39; pertunjukan.

[ad_2]

Pelatihan dan Keterampilan yang Anda Butuhkan Menjadi Pidana

[ad_1]

Kriminalistik adalah bagian dari ilmu forensik. Ini adalah ilmu forensik yang berhubungan dengan menganalisis dan memeriksa bukti fisik. Seorang kriminalis bekerja di sebuah kejahatan atau laboratorium forensik.

Ini semua baik dan bagus, tapi apa yang harus dicurigai oleh calon kriminal atau calon kriminal masa depan? Pelatihan dan keterampilan apa yang harus dia miliki? Dalam artikel ini, saya memeriksa pelatihan dan keterampilan yang dibutuhkan untuk menjadi seorang kriminalis.

Latihan:

Ini adalah profesi peradilan pidana di mana pendidikan itu penting. Mereka yang tertarik menjadi penjahat harus siap untuk mendapatkan pendidikan perguruan tinggi. Persyaratan pendidikan minimum oleh sebagian besar organisasi perekrutan adalah gelar sarjana. Gelar sarjana akan membawa Anda sekitar 4 tahun kuliah untuk menyelesaikan.

Pilihan jurusan Anda untuk gelar sarjana juga penting. Semakin banyak, jurusan yang disukai adalah menjadi ilmu forensik. Beberapa perguruan tinggi telah menanggapi persyaratan ini. Mereka sekarang menawarkan jurusan ilmu forensik untuk memenuhi kebutuhan para profesional masa depan yang ingin berkonsentrasi dalam bidang pekerjaan ini.

Untuk mempersempit bidang lebih lanjut, beberapa sekolah menawarkan major dalam bidang kriminal. Sementara jurusan ilmu forensik mencakup bidang ilmu forensik lainnya, jurusan ilmu hukum sedikit terkonsentrasi di bidang studi ini.

Jurusan lain yang dapat memenuhi syarat untuk menjadi kriminalis adalah kimia, biologi, atau fisika. Ini adalah ilmu alam yang sangat berhubungan dengan pekerjaan laboratorium. Latar belakang pekerjaan laboratorium ini membantu dalam pekerjaan kriminal atau forensik lab.

Penting untuk menunjukkan bahwa seorang kriminal harus membuat pendidikan berkelanjutan sebagai bagian dari karirnya. Ini untuk menjaga mereka tetap mengikuti metode dan teknik terbaru dalam melakukan pekerjaan mereka.

Keterampilan:

Ada keterampilan yang dibutuhkan untuk menjadi kriminalis. Tidak ada gunanya memulai gelar sarjana untuk menjadi seorang kriminalis jika Anda tidak memiliki keterampilan untuk menyelesaikan pekerjaan. Jika Anda tidak memiliki keterampilan, Anda hanya akan frustrasi. Frustrasi ini dapat menyebabkan Anda ingin berhenti dan bertanya-tanya mengapa Anda masuk profesi di tempat pertama.

Di bawah ini adalah keterampilan penting yang saya rasa Anda butuhkan untuk menjadi seorang kriminal yang sukses:

1. Anda harus bersifat analitis. Ini melibatkan kemampuan untuk melihat sisi yang berbeda dari suatu masalah. Anda tidak dapat berjalan dengan jawaban pertama yang Anda lihat. Anda harus mempertanyakan apakah ada jawaban lain dan kemudian menghilangkan yang kurang masuk akal sambil menjaga yang paling menjanjikan untuk analisis lebih lanjut.

2. Anda harus senang melakukan penelitian. Ini akan melibatkan banyak informasi atau pengumpulan data. Anda harus tahu ke mana harus pergi untuk informasi atau data ini. Kemudian ketika Anda mendapatkan informasi atau data ini, Anda harus tahu dan menyimpan yang penting untuk kasus Anda.

3. Anda harus senang melakukan dokumentasi. Kriminalis dapat dipanggil ke pengadilan untuk menyajikan temuannya. Temuan ini harus didokumentasikan dengan baik untuk dapat diteliti di pengadilan. Jika tidak, temuan itu akan dibuang ke luar pengadilan.

Di sana Anda memilikinya —- pelatihan dan keterampilan yang Anda butuhkan untuk menjadi seorang kriminalis. Saya tidak pernah menutupi semuanya. Namun, sulit untuk membuat liputan lengkap dalam artikel singkat semacam itu.

Jika Anda tertarik menjadi penjahat, saya sarankan Anda melihat lebih jauh. Anda dapat melakukannya dengan mengunjungi situs web yang mencakup profesi ini secara lebih terperinci.

Catatan: Anda bebas untuk mencetak ulang atau menerbitkan kembali artikel ini. Satu-satunya syarat adalah bahwa Kotak Sumber Daya harus dimasukkan dan tautannya adalah tautan langsung.

[ad_2]

Keterampilan Orang – Berurusan dengan Orang – Baik dan Buruk

[ad_1]

Kecuali Anda telah memutuskan untuk tidak pernah meninggalkan rumah Anda selama sisa hidup Anda, semua orang perlu belajar setidaknya beberapa bentuk keterampilan orang. Karena sebagian besar dari kita meninggalkan rumah kita dan harus berhubungan dengan orang-orang setiap hari dalam kehidupan kita, pengembangan keterampilan orang yang tepat sangat penting untuk menjalani kehidupan yang lebih menyenangkan. Segera setelah Anda berjalan di luar rumah Anda, Anda pasti akan berhubungan dengan setidaknya satu orang; itu hanya fakta kehidupan dan belajar untuk hidup harmonis dengan semua orang yang Anda temui sangat penting.

Ada orang-orang di dunia yang perlu mengembangkan dan melatih keterampilan orang lebih dari yang lain. Setiap orang yang bekerja dengan masyarakat umum tidak akan membuatnya jauh dari pekerjaan itu kecuali mereka memahami manfaat dari bagaimana menangani orang dengan terampil; siapa pun yang bekerja di kantor dengan rekan kerja juga perlu mempelajari hal-hal penting untuk mengembangkan keterampilan orang yang baik.

Untuk beberapa keterampilan yang sangat penting ini datang secara alami; mereka tidak perlu memikirkannya; mereka hanya bertindak atasnya. Namun bagi yang lain, itu tidak selalu mudah; itu adalah sesuatu yang harus diperbaiki dan dipraktekkan setiap hari. Fakta bahwa beberapa orang di dunia ini tidak terlalu ramah bukanlah alasan untuk menyisihkan keahlian orang-orang Anda dan memperlakukan orang-orang itu secara tidak profesional atau kasar. Itu bisa menjadi tantangan, tetapi itu juga bisa menjadi berkah yang terselubung.

Setelah bekerja dengan masyarakat umum untuk sebagian besar kehidupan dewasa saya, saya menjadi sangat sadar bagaimana beberapa orang secara alami bukan orang yang sangat baik. Saya belajar dengan sangat cepat bahwa jenis orang ini memberi umpan balik negatif. Salah satu dari banyak keterampilan yang saya kembangkan adalah selalu menatap mata mereka ketika saya berbicara dengan mereka; Saya menempatkan diri pada tingkat mereka dan sering kali ini akan memberi mereka perspektif yang berbeda. Trik lain yang saya pelajari adalah menempatkan diri saya di posisi mereka; melihat diriku di sisi lain meja; Saya belajar untuk bersikap empati dan simpatik terhadap kebutuhan dan keluhan mereka.

Ini adalah seni yang menyempurnakan keterampilan orang-orang Anda; butuh latihan dan kesabaran dan sering Anda menemukan diri Anda menggigit lidah Anda dalam prosesnya. Bukan hanya cara Anda berbicara dengan orang lain, tetapi juga bagaimana Anda berinteraksi dengan mereka. Perilaku dasar dan etiket memainkan peran kunci dalam mengembangkan seni keterampilan orang. Keterampilan ini harus menjadi alami karena tidak ada yang lebih menjengkelkan daripada bersentuhan dengan seseorang yang pura-pura tersenyum atau memberi isyarat.

Kami belajar keterampilan orang, jika kami cukup beruntung, dari orang tua dan guru kami. Kami mengembangkan keterampilan tersebut saat kami berhubungan dengan lebih banyak orang setiap hari. Sebenarnya, ini adalah proses yang berkelanjutan dan seseorang tidak pernah benar-benar menguasai seni; mereka hanya memperbaikinya seperti hidup terus berjalan.

Elemen kunci dalam menyempurnakan keterampilan orang Anda adalah belajar bagaimana mendengarkan kepada siapa Anda berhubungan. Anda tidak bisa hanya mendengarkan; Anda harus mendengar apa yang ingin mereka katakan. Biarkan mereka menyuarakan pikiran mereka dan kemudian Anda dapat menjawab dengan tenang dan logis tanpa konfrontasi yang panas. Hidup, dalam semua dimensinya, jauh lebih menyenangkan jika Anda mampu menyempurnakan keterampilan orang-orang Anda dalam segala hal yang Anda lakukan.

[ad_2]

Temukan Tujuan Anda – Identifikasi Keterampilan dan Bakat Anda (5 Tips)

[ad_1]

Karunia seseorang memberi ruang baginya dan membawanya ke hadapan orang-orang hebat (Amsal 18:16). Keterampilan dan bakat Anda adalah hadiah dari atas yang memposisikan Anda untuk berkontribusi dan meningkat. Saya kagum dengan jumlah orang yang berjuang untuk menyebutkan keterampilan dominan mereka. Dengan itu, apakah Anda tahu apa yang Anda kerjakan? Dengan demikian, artikel ini memberikan lima tips untuk membantu Anda mengevaluasi informasi penting.

5 Tips

Tinjau pencapaian Anda.

Pikirkan tentang dua atau tiga pencapaian terbesar Anda. Setiap orang mendefinisikan kesuksesan secara berbeda. Sayangnya, terlalu banyak meninggalkannya pada interpretasi orang lain. Di sini, saya meminta Anda untuk memutuskan.

Tuliskan narasi pendek masing-masing. Jelaskan situasinya. Apa tantangannya? Sama pentingnya, apa peran Anda. Diskusikan bagaimana Anda membuat perbedaan. Bagaimana tindakan Anda memengaruhi orang lain? Jenis umpan balik apa yang Anda terima? Bagaimana perasaan Anda tentang proses dan hasilnya? Saat Anda mempersiapkan narasi, andalkan metode reporter (siapa, apa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana).

Buat daftar keterampilan yang digunakan.

Keterampilan Anda memecahkan masalah. Seperti tas hitam yang dibawa oleh dokter yang membuat panggilan rumah, Anda membawa keterampilan Anda ke mana pun Anda pergi. Pengusaha menyewa atau kontrak dengan Anda karena mereka. Oleh karena itu, keterampilan apa yang berkontribusi pada keberhasilan Anda di masa lalu atau usaha baru-baru ini. Daftar mereka. Jangan terlalu memikirkannya.

Mengenai mereka yang membaca ini dan berpikir, "Saya tidak memiliki keterampilan", tahan tekanan. Setiap orang memiliki keterampilan; mereka bervariasi dari orang ke orang. Hubungi supervisor, mentor, atau instruktur Anda untuk membantu Anda mengembangkan daftar Anda. Pilihan lain adalah mulai dengan mendaftar setiap keterampilan yang Anda miliki, apakah itu berkontribusi pada prestasi atau tidak.

Ngomong-ngomong, jangan membingungkan keterampilan dengan kualitas atau sifat pribadi. Yang terakhir, misalnya, menggambarkan Anda. Anda mungkin bisa dipercaya atau sabar. Keterampilan di tangan berhubungan dengan kompetensi.

Soroti bagian atas 3.

Selanjutnya, lingkari tiga keterampilan teratas atau dominan. Bagaimana Anda tahu tingkat kepentingannya? Anda akan mengamati suatu pola. Keterampilan yang dominan tampaknya selalu memainkan peran penting dalam apa pun yang Anda lakukan. Ke mana pun Anda pergi, keterampilan ini juga berlaku.

Pangkat mereka.

Meskipun Anda memiliki keterampilan yang dominan, mereka tidak memiliki kekuatan yang sama. Satu mengungguli yang lain. Dalam kasus Anda, bagaimana mereka menilai? Keahlian mana yang menguasai? Peringkat sangat penting karena keterampilan yang paling dominan membawa hasil terbesar.

Akui bakat Anda.

Tanggapi bakat Anda dengan serius. Tuhan melakukannya. Menurut Anda mengapa perumpamaan tentang talenta muncul dalam Alkitab? Selain harapan bahwa Anda tahu apa itu, Anda diharapkan untuk menggunakannya.

Apa hadiah atau bakat Anda? Ya, Anda memiliki bakat untuk melakukan sesuatu. Jangan mengabaikan atau mengambil apa yang telah diberikan kepada Anda begitu saja. Di mata Tuhan, tidak ada bakat yang tidak penting.

Sementara kita berada di subjek ini, tahan dorongan untuk meninggalkan jalur Anda. Mengizinkan hadiah Anda jatuh di pinggir jalan (saat Anda mengejar sesuatu yang tidak Anda bangun) membuang waktu dan bakat. Jangan buat dirimu kecewa. Selanjutnya, apa yang Anda hargai tumbuh.

[ad_2]

Pelatihan Keterampilan Sosial dan ADHD lalai

[ad_1]

Anak-anak dengan ADHD yang sangat tidak perhatian (ADHD-PI, juga dikenal sebagai ADD), mengalami kesulitan dengan keterampilan sosial. Anak-anak ini cenderung kurang tegas dan sering mengalami kesulitan dalam situasi sosial yang memerlukan interaksi dengan lebih dari satu orang atau dengan orang yang tidak mereka kenal. Mereka kadang-kadang memiliki masalah dengan tempo kognitif yang lamban yang mungkin menunda respons mereka terhadap interaksi sosial. Anak-anak ini juga dapat dirasakan oleh rekan-rekan mereka sebagai yang berpusat pada diri sendiri dan egois karena mereka dapat tampil angkuh sebagai akibat dari kurangnya perhatian mereka.

Kabar baiknya adalah ketegasan dan keterampilan sosial dapat diajarkan. Penelitian ekstensif telah dilakukan untuk mengajarkan keterampilan sosial kepada anak-anak dengan ADHD. Anak-anak dengan tipe Gabungan (ADHD-C) dan Hyperactive Impulsive ADHD (ADHD-HI) membutuhkan pelatihan dalam kerja sama, pengendalian diri, dan empati. Anak-anak dengan ADHD-PI memerlukan bantuan dengan ketegasan, tampak mudah didekati, dan komunikasi sederhana. Penelitian telah menunjukkan bahwa pelatihan keterampilan sosial sangat efektif dalam meningkatkan komunikasi, ketegasan, empati, dan interaksi sosial. Lebih penting lagi, studi ini telah menunjukkan manfaat jangka panjang dalam meningkatkan pengalaman sekolah anak-anak dengan ADHD.

Saya menemukan dua studi yang melihat pelatihan keterampilan sosial pada anak-anak dengan ADHD-PI. Tampaknya anak-anak dengan ADHD-PI dibantu lebih banyak oleh program pelatihan keterampilan sosial yang anak-anak dengan tipe gabungan ADHD atau anak-anak dengan ADHD dan gangguan Ketergantungan Opposisi co-morbid.

Studi pertama yang dilakukan pada 59 anak di Rumah Sakit Anak-Boston menemukan bahwa anak-anak dengan ADHD-PI dibantu lebih banyak dengan pelatihan keterampilan sosial daripada anak-anak dengan jenis gabungan ADHD. Anak-anak menerima pelatihan keterampilan sosial selama 8 minggu setelahnya; "Anak-anak dengan ADHD-I meningkat dalam keterampilan asertif lebih dari anak-anak dengan ADHD-C."

Studi kedua sedang berlangsung dan sedang berlangsung di Berkley. Para peneliti di University of California sedang melakukan studi longitudinal anak-anak dengan ADHD-PI. Mereka menggunakan alat yang disebut Program Kecakapan Hidup dan Kecakapan Anak (CLAS) untuk mengajar anak-anak dan orang tua ADHD baik keterampilan perhatian maupun keterampilan sosial. Para peneliti masih merekrut peserta tetapi rangkaian hasil pertama, yang diterbitkan beberapa tahun yang lalu, menyimpulkan bahwa; "Anak-anak yang diacak untuk Program Kecakapan Kehidupan dan Kecakapan Anak dilaporkan memiliki gejala kurangnya perhatian yang kurang dan lamban secara signifikan, dan secara signifikan meningkatkan keterampilan sosial dan organisasi, relatif terhadap kelompok kontrol." Jika Anda kebetulan tinggal di daerah San Francisco, Anda dapat menghubungi Departemen Psikiatri di UC Berkley di sini untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.

Anak-anak dengan ADHD umumnya sadar akan isyarat sosial. Mereka tidak perlu diajari untuk 'membaca' reaksi orang-orang terhadap mereka. Tidak mengetahui isyarat sosial adalah salah satu keunggulan anak-anak dan orang dewasa dengan sindrom Asberger tetapi umumnya tidak menjadi masalah bagi anak-anak dengan ADHD. Anak-anak dengan ADHD-C dan ADHD-HI mengalami kesulitan dengan kontrol diri tetapi masih sadar akan kesan sosial yang mereka buat. Anak-anak dengan ADHD-PI sering canggung menyadari kecanggungan sosial mereka dan cenderung menghindari situasi yang akan menyebabkan mereka menjadi malu.

Alat pelatihan keterampilan sosial yang telah bekerja paling baik untuk melatih anak-anak dengan ADHD termasuk latihan yang memecah situasi sosial yang kompleks menjadi komponen yang lebih kecil dan melatih, satu per satu, setiap komponen interaksi sosial. Peran bermain game sangat membantu seperti pemodelan yang melibatkan memiliki anak menonton model yang menunjukkan perilaku yang diinginkan. Pelatihan keterampilan sosial umumnya adalah urusan keluarga. Orangtua, saudara kandung, dan anggota keluarga lainnya didorong untuk berpartisipasi dalam pelatihan dan permainan peran, memberikan dorongan kepada anak-anak dalam pelatihan, dan untuk membantu memperkuat perilaku yang sedang dilatih.

Kesimpulannya, pelatihan keterampilan sosial telah terbukti sangat bermanfaat dalam meningkatkan kepercayaan diri dan pengalaman sekolah anak-anak dengan ADHD. Pelatihan ini dapat sangat berguna untuk anak-anak dengan diagnosis ADHD Terutama lalai.

[ad_2]

Apa Keterampilan Fungsional Dan Mengapa Anak Saya Dengan Disabilitas Membutuhkan Mereka?

[ad_1]

Apakah Anda khawatir bahwa anak Anda dengan kecacatan tidak belajar

akademisi pada tingkat kelas dan tingkat usia? Pernahkah Anda berpikir bahwa Anda

anak dapat mengambil manfaat dari kurikulum keterampilan fungsional? Maukah kamu

ingin belajar tentang sumber daya yang dapat membantu Anda mempelajari lebih lanjut

kurikulum fungsional untuk anak Anda dalam pendidikan khusus? Ini

artikel akan membahas keterampilan fungsional, akademisi fungsional, mengapa Anda

anak penyandang cacat membutuhkan mereka, dan sumber daya untuk lebih banyak lagi

informasi.

Keterampilan fungsional didefinisikan sebagai keterampilan yang dapat digunakan setiap hari, di

lingkungan yang berbeda. Keterampilan fungsional fokus pada area yang berbeda

seperti rumah (memasak, membersihkan, dll) keluarga, keterampilan membantu diri sendiri

(mandi, menyikat gigi, berpakaian, dandan), pekerjaan, rekreasi,

keterlibatan masyarakat, kesehatan, dan akademisi fungsional. Semua murid

penyandang cacat akan mendapat manfaat dari pelatihan keterampilan fungsional, untuk membantu

mereka dalam kehidupan dewasa mereka.

Akademisi fungsional juga penting untuk anak-anak

cacat, yang mungkin tidak dapat mempelajari usia dan tingkatan yang sesuai

akademisi. Akademisi fungsional didefinisikan sebagai bidang akademik yang

akan digunakan oleh siswa selama sisa hidup mereka. Sebagai contoh:

Membaca (membaca tanda-tanda; berhenti, pergi, mens, womens, membaca resep). Matematika

(uang, belanja bahan makanan, membuat perubahan, anggaran). Kesehatan (dandan,

kebersihan mulut, rencana makanan sehat). Sumber yang bagus untuk belajar lebih banyak

tentang keterampilan fungsional, dan kurikulum fungsional untuk membantu anak-anak

dengan kebutuhan khusus adalah buku berjudul Kurikulum Fungsional untuk

Siswa Usia Dasar, Menengah, dan Sekunder dengan Kebutuhan Khusus.

Buku ini Diedit oleh Paul Wehman dan John Kregal, dan merupakan sumber daya

yang akan Anda gunakan lagi dan lagi.

Anak Anda dengan kecacatan membutuhkan keterampilan fungsional karena ini

keterampilan akan memiliki makna untuk anak Anda, dan akan membantu mereka menjadi seperti itu

independen mungkin, sebagai orang dewasa. Misalnya: Setiap anak makan,

dan bisa memasak atau menyiapkan makanan sederhana akan membantu mereka menjadi lebih baik

independen. Jika anak-anak belajar pekerjaan rumah tangga yang sederhana, keterampilan ini

dapat diubah menjadi keterampilan kerja ketika mereka bertambah tua. Misalnya: My

Putri Angelina, yang menderita cacat berat, belajar melipat

handuk ketika dia di sekolah dasar. Ketika Angelina masuk tinggi

sekolah dia punya pekerjaan melipat handuk di kolam renang sekolah menengah. Karena

Angelina sudah memiliki keterampilan fungsional untuk melipat handuk,

transisi ke pekerjaan melipat handuk itu cukup mudah. Angelina juga

mengetahui bahwa ketika dia bekerja dengan handuk lipat keras, dia dibayar. Di bayar

hari, dia bisa menghabiskan uang yang dia hasilkan untuk pekerjaannya.

Mempelajari keterampilan fungsional yang dapat diubah menjadi pekerjaan sangat penting

untuk semua anak penyandang cacat. Mereka akan merasa bangga dengan kemampuannya

untuk bekerja, dan akan memahami hubungan antara pekerjaan dan uang.

Dengan mempelajari keterampilan fungsional apa dan mengapa mereka penting,

akan membantu anak Anda saat mereka tumbuh menjadi dewasa. Jangan takut

memunculkan pelatihan keterampilan fungsional untuk anak Anda, kapan pun Anda berada

berpartisipasi dalam pertemuan IEP. Anak Anda bergantung pada Anda untuk membantu

mereka menjadi orang dewasa yang bahagia!

[ad_2]

Soft Vs Hard Skills – Pro dan Kontra?

[ad_1]

Kami telah menghadapi tantangan yang berbeda dalam berbagai tahap di sepanjang kehidupan akademis, sosial dan pekerjaan kami. Semua ini akan menjadi keterampilan "Lembut" atau "Keras" yang akan mengatur kesuksesan kami di kedua bidang yang kami kejar. Untuk mencapai kesuksesan, kita tidak boleh berkonsentrasi pada keterampilan "KERAS" saja yang kami gambarkan sebagai keahlian "Teknis" Anda di bidang pakar domain Anda sendiri. Kami perlu membangun keterampilan "LEMBUT" kami. Pertanyaan yang perlu kita tanyakan pada diri sendiri adalah "Apa Pro dan Kontra Soft vs Hard Skills atau sebaliknya?" dan "Mana yang lebih penting?" Bagaimana kita melepaskan Kekuatan Keterampilan Soft batin kita di arena mana pun?

Berikut ini adalah beberapa dan tidak terbatas pada area yang saya temukan lebih tepat untuk diskusi lebih lanjut bagi siapa saja yang ingin membangun Soft Skill mereka yang akan memuji Hard Skill mereka di Dunia Bisnis dan Sosial!

  1. Keterampilan Penilaian Pelanggan (Mentalitas dan Reaksi)
  2. Keterampilan Analisis Pemikiran "Perlu Vs Want"
  3. Keterampilan Analisis Dampak "Penyebab dan Akibat"
  4. Keterampilan Pengamatan Fisik Mental Vs
  5. Keterampilan "Dengarkan, Intisari dan Kueri"
  6. Keterampilan Membangun Tim
  7. Keterampilan "Berbagi" vs. "Ambil"

Semua di atas adalah beberapa bahan atau poin yang saya alami di seluruh arena kerja Sosial dan Bisnis saya. Jadi, ini tidak berkontribusi pada berbagai macam Soft Skill yang dipahami kebanyakan orang. Sebaliknya, ini adalah bidang yang saya yakini perlu kita bangun sebagai fondasi menuju ketinggian yang lebih tinggi.

Keterampilan "keras" dapat diperoleh melalui serangkaian ceramah dan bimbingan dalam kelas atau secara terstruktur. Sedangkan keterampilan "Lembut" belajar dan mengasah, di sisi lain, tidak lurus ke depan. Anda harus menjalani serangkaian interaksi dan skenario untuk memahami sepenuhnya bagaimana setiap bidang akan berdampak pada hasil akhir. Untuk sepenuhnya memaksimalkan hal di atas, pertama-tama kita harus memahami diri kita sendiri dalam hal kepribadian dan karakter alami batin kita. Bagaimana kita memanfaatkan hal-hal berikut untuk menjadi lebih sukses.

1. Keterampilan Penilaian Pelanggan (Mentalitas dan Reaksi)

Setiap orang mungkin sudah berada dalam posisi ini sebelum satu atau lain cara tetapi berapa banyak dari Anda yang benar-benar memahami apa sebenarnya mental dan reaksi Pelanggan terhadap keterlibatan tertentu? Mengapa ada hubungan timbal balik antara pelanggan dan hubungan pemasok? Seorang individu dapat menjadi pelanggan di salah satu ujung dan juga pemasok di sisi lain, ini jadi jika kita adalah bisnis perantara yang bergantung pada pemasok untuk produk mereka untuk memenuhi produksi kami dan menjualnya kepada pelanggan kami (konsumsi produk akhir).

Jadi, bagaimana Anda dapat menilai permintaan dan mentalitas pelanggan? Ini dapat dicapai atau dipenuhi melalui pembinaan percakapan interaktif dengan pelanggan di bidang-bidang berikut:

  • Belajarlah untuk berinteraksi secara efisien dengan Q & A
  • Kumpulkan informasi dengan pengambilan data yang tepat
  • Memahami hasil input dan output dari kegiatan bisnis pelanggan
  • Bagaimana pelanggan membutuhkan bantuan Anda?
  • Apa Faktor Sukses Kritis (CSF) dan Indikator Kinerja Utama (KPI) dari sudut pandang pelanggan?
  • Model Permintaan dan Pasokan
  • Perlu basis dengan layanan Nilai tambah

Singkatnya, Jika Anda mampu mengumpulkan poin-poin di atas, Anda akan dapat memahami bagaimana persyaratan dan KEBUTUHAN PELANGGAN daripada KEBANYAKAN dipenuhi untuk layanan Nilai-Tambah jangka panjang. Ini akan dibahas di bagian selanjutnya.

2. Keterampilan Analisis Pikiran "Membutuhkan Vs Want"

Apa perbedaan antara keduanya dan hasil akhir mereka? Bagaimana faktor ini akan memengaruhi hubungan jangka panjang Anda dengan pelanggan Anda (baik eksternal atau internal). Melalui pengamatan dan pengalaman saya sebelumnya, pikiran "Keinginan" biasanya muncul dari sifat dan keinginan manusia! Ini bukan persyaratan jangka panjang karena ini hanya akan muncul karena beberapa faktor berikut.

  • Tekanan teman sebaya
  • Kemajuan Lingkungan, Sosial dan Teknologi
  • Keinginan fisik dan mental internal
  • Evolusi Produk

Saya hanya mendaftar faktor-faktor di atas yang telah saya hadapi dan temui dari pengalaman masa lalu saya. Hal-hal di atas mungkin bukan faktor terakhir yang mempengaruhi sifat manusia dan keinginan untuk pemikiran "Inginkan". Harap diingat bahwa itu tidak dalam urutan kepentingan apa pun. Sebaliknya jika Anda memahami ini, itu pasti akan membantu Anda dalam menganalisis situasi. Ini adalah area yang tidak terlalu lurus ke depan karena individu mungkin atau bahkan tidak tahu apa "kebutuhan" mereka atau apa yang mereka "inginkan"? Itulah rintangan yang harus diatasi dan dijernihkan oleh semua orang. Sampai saat itu, Anda mungkin akan memuaskan pelanggan Anda melalui "Ingin" alih-alih "Kebutuhan" jangka panjang.

Singkatnya, "Kebutuhan" adalah persyaratan jangka panjang yang akan membangun layanan Nilai-Tambah untuk mencapai tujuan tertentu seperti Pengendalian Biaya, Penghematan Biaya, Pelepasan keuntungan, dll. Sementara itu, "Ingin" hanya akan dapat memuaskan Istilah dan nilai yang tidak realistis yang bahkan tidak berdampak apa pun kecuali sifat keinginan manusia.

3. Keterampilan Analisis Dampak "Penyebab dan Akibat"

Kelihatannya hal ini mungkin tidak berdampak besar bagi keberhasilan individu yang menggunakan Keterampilan Soft batin mereka sendiri di dunia Sosial dan Bisnis. Tetapi saya sangat meyakini hal ini dan saya telah menghadapi beberapa skenario yang menghambat kemajuan proyek tertentu yang ditugaskan.

Mari kita lihat bagaimana "Sebab" dapat memiliki "Pengaruh" tertentu pada hubungan Pelanggan / Pemasok. Di alam semesta ini, kita selalu dikelilingi dengan hasil "Sebab" dan "Efek" yang tidak banyak dari Anda mungkin telah temui selama masa hidup ini, tetapi kemungkinan besar akan terjadi di dunia bisnis. Jika Anda tidak mengerti atau salah mengartikan "Kebutuhan" pelanggan, "Efek" akan berlipat ganda saat Anda akan mengirim produk atau hasil akhir.

Skenario terburuk mungkin adalah penolakan total dari para pelanggan dan ini pada gilirannya akan memiliki dampak yang sangat besar terhadap laba dan rugi perusahaan. Karena itu, agar tidak jatuh ke dalam perangkap ini. Anda harus melihat lebih jauh ke dalam Soft Skill batin Anda untuk membantu Anda dalam menentukan "Kebutuhan" dan dampaknya terhadap hal ini. Harap diingat, ini bukan hanya 1 faktor yang dapat mempengaruhi hasil keseluruhan tetapi tanpa kerja TEAM yang tepat juga akan mengarah pada hasil negatif.

Singkatnya, "Sebab" akan selalu mengarah pada "Efek" langsung pada hasil akhir. Ini mungkin merupakan dampak yang sangat besar jika ini tidak ditangani secara hati-hati melalui Pelacakan dan Analisis yang tepat. Untuk mencapai ini dan juga melepaskan kekuatan Anda di dalam, tidak ada yang akan lebih sukses dengan kekompakan upaya TIM!

4. Keterampilan Pengamatan Fisik Mental Vs

Sebagian besar dari Anda mungkin bertanya-tanya mengapa keterampilan "Mental" dan "Fisik" Observasi juga merupakan bagian dari Soft Skills dalam konteks saya. Anda mungkin juga bertanya-tanya bagaimana pengamatan Mental dilakukan selama sesi interaksi sosial dan bisnis. Mengapa pengamatan Mental lebih akurat daripada keterampilan observasi fisik? Ini pasti akan membawa kita kembali ke "Need" dan "Want" meskipun keterampilan analisis. Kami memang mengatakan bahwa "Kebutuhan" lebih merupakan persyaratan jangka panjang daripada "Keinginan" yang hanya hasrat sifat manusia dalam jangka waktu sangat pendek.

Jadi, Mental mungkin akan bekerja sama dengan teknik analisis "Need" yang akan memberikan pemahaman wawasan tentang apa yang sebenarnya dibutuhkan "kebutuhan" pihak lain dalam persyaratan jangka panjang. Tetapi tidak setiap individu akan dapat melatih keterampilan ini kecuali Anda sepenuhnya menyadari bagaimana tepatnya keterampilan Pengamatan Mental bekerja?

Mental itu sendiri tidak berarti apa-apa tetapi Anda dibarengi dengan keterampilan analitik "Need" untuk mengumpulkan informasi, Anda akan dapat melebihi hasil observasi "Fisik". Tetapi ada insiden atau situasi yang melarang Anda memaksimalkan atau melatih keterampilan sebelumnya. Saya hanya berhasil menguasai keterampilan ini melalui jejaring sosial yang luas dan interaksi dengan orang-orang. Bukan hanya interaksi tetapi mengumpulkan dan menganalisis pada "Kebutuhan" Vs "Ingin" setiap individu. Ini dapat dilakukan melalui serangkaian poin yang tercantum dalam sub-heading dari Keterampilan Analisis Pemikiran "Perlu" Vs "Ingin". Keterampilan ini perlu dipertajam melalui interaksi penuh dengan orang lain dan tidak melalui buku atau artikel apa pun yang menjelaskan prosesnya.

Singkatnya, keterampilan Pengamatan Mental tidak menonjol dengan sendirinya tetapi akan membutuhkan penggandengan dengan keterampilan "Need" Analysis untuk memenuhi hasil akhir. Ini menargetkan pada persyaratan jangka panjang pelanggan.

5. Keterampilan "Dengarkan, Intisari dan Kueri"

Ada banyak waktu ketika saya terlibat dalam panggilan konferensi kelompok atau pertemuan baik di bisnis atau lingkungan kerja sosial, saya selalu dihadapkan dengan berbagai kategori asosiasi, staf atau anggota tim. Beberapa mungkin sangat terlibat dalam mengajukan banyak pertanyaan, beberapa mungkin memberikan banyak penjelasan atau jawaban dan beberapa bahkan hanya diam-diam duduk di sepanjang sesi tanpa ada yang memperhatikan keberadaannya.

Oleh karena itu, itu mungkin tidak sangat efektif jika Anda selalu orang yang merupakan Penyelidik, Pembicara atau Pendengar. Hal terburuk akan menjadi kategori terakhir yang akan menjadi kelompok penonton "SEMUA YA". Karena kelompok ini hanya akan menerima apa saja di sepanjang jalan, tetapi mundur ketika hal-hal tidak mendukung arah yang benar. Jadi, untuk menyediakan atau melepaskan ini, Anda pasti perlu mempelajari keterampilan "Dengar, Intisari dan Kueri" yang memungkinkan Anda untuk menangkap semua persyaratan secara maksimal.

Setelah Anda memiliki teknik "Dengar", Anda akan dapat mendengarkan dan menangkap informasi yang tepat untuk keputusan yang tepat yang akan dibuat pada tahap selanjutnya! Ketika Anda telah mengelola bagian ini, bagian "Intisari" adalah tempat Anda akan menganalisis dan mengevaluasi informasi yang diambil sebelum tingkat konfirmasi berikutnya. Jika selama waktu ini, ketidakpastian apapun muncul, Anda akan dapat "Query" lebih banyak pada informasi yang disajikan dan memperjelas keakuratannya. Sebagian besar waktu, banyak orang hanya akan melompat ke kesimpulan akhir setelah tingkat "Digest" yang mungkin atau mungkin tidak memiliki ketidakpastian yang tak terduga yang mungkin muncul kemudian.

Singkatnya, "Dengarkan, Intisari dan Pertanyaan" harus dilakukan setiap saat apakah Anda ada dalam pertemuan Sosial atau pertemuan Bisnis. Ini pasti akan menghilangkan konflik yang tidak diinginkan pada tahap selanjutnya dan menumbuhkan hubungan yang lebih baik dalam jangka panjang.

6. Keterampilan Membangun Tim

Sepanjang tahun-tahun saya di bidang Sosial, Sukarelawan, atau Karier, saya benar-benar percaya bahwa tidak ada yang bisa bertahan dalam mentalitas "Lone Ranger" atau dunia! Setiap orang membutuhkan semua orang untuk memenuhi tujuan utama atau hasil akhir. Sama seperti bangunan yang hanya dapat dibangun dengan tim keahlian, tanpa keahlian apa pun, kita tidak akan dapat memiliki bangunan yang berdiri lengkap untuk bekerja atau tinggal di dalamnya.

Oleh karena itu, kami perlu memastikan bahwa kami telah belajar untuk berbaur dengan tim mana pun untuk bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Keterampilan ini tidak seperti soft skill lainnya, dapat diajarkan dan dibimbing melalui serangkaian panduan. Itu semua tergantung pada tingkat penerimaan individu dalam hal pencapaian mereka melalui bimbingan. Bekerja dalam tim juga akan memberikan keuntungan penuh dari penugasan yang benar yang dilakukan oleh keahlian yang tepat pada tingkat kepercayaan tertinggi dan hasil akhir.

Jadi, harap diingat bahwa semua manusia membutuhkan tim untuk bertahan hidup atau mencapai tujuan atau sasaran tertentu. Selama membangun tim ini, Anda juga akan belajar menggunakan "Berbagi" daripada mentalitas "Ambil". Dalam konteks saya "Berbagi" berarti secara sukarela memberikan keahlian Anda dan mengajar atau membimbing orang lain yang ingin belajar dan unggul dalam mencapai tujuan mereka! Tindakan semacam ini akan dianggap sebagai sikap "Kontributor" terhadap setiap individu dan akan mencapai tingkat yang lebih tinggi. Tetapi tidak semua individu memiliki kemampuan untuk berbagi pengetahuan mereka atau apa pun karena semuanya tergantung pada kapasitas individu atau pengalaman atau paparan terhadap pencapaian. Beberapa individu hanya akan "mengambil" sebagian besar masukan yang akan menjadikan mereka sebagai "Pelaku" daripada "Orang yang berprestasi" atau "Pemimpin".

Singkatnya, "Berbagi" selalu baik untuk membangun tim yang kuat yang pada gilirannya akan membantu Anda dengan cara apa pun untuk mencapai apa pun yang telah Anda tetapkan. Dengan "Berbagi" Anda juga membimbing atau membimbing orang-orang yang berprestasi lebih muda ke arah yang lebih tinggi dalam usaha mereka.

7. "Bagikan" Vs "Ambil" Keterampilan

Di bagian sebelumnya, saya telah menyebutkan tentang perbedaan antara keterampilan "Berbagi" Vs "Ambil". Sekarang mari kita lihat lebih detail.

Ada orang yang mungkin berpikir bahwa "mengapa saya harus berbagi begitu banyak?" dan "Bagaimana jika saya dikalahkan dengan berbagi terlalu banyak?" dan "Bagaimana jika saya kehilangan pekerjaan saya atau menjadi ketinggalan jaman setelah membagikan pengetahuan saya?" Jika Anda memiliki mentalitas atau pertanyaan semacam ini, maka Anda mungkin bahkan tidak mengetahui sifat "Berbagi" dan bagaimana hal itu menarik kekuatan atau kategori kepribadian yang sama.

Ketika Anda memulai pembagian tidak terbagi, Anda sudah naik ke level berikutnya yang merupakan mentor. Pada level ini, Anda telah mencapai tingkat pencapaian tertentu dalam keahlian Anda! Pada tingkat ini, ketika Anda berbagi, Anda juga akan membangun pengetahuan baru dari orang lain. Prinsip dan pengalaman saya sudah mengatakan kepada saya bahwa dengan lebih banyak berbagi, Anda mendapatkan lebih banyak dalam hal pengetahuan keahlian Anda. Ini adalah hukum energi dan sinergi di mana masing-masing pihak dalam kelompok akan memiliki kualitas dan mentalitas yang sama.

Bahkan, saya tidak akan melupakan fakta bahwa ada banyak orang yang saya sebut sebagai "Taker" yang hanya mengambil bagian dari apa yang orang lain bagikan. Mereka mungkin atau mungkin tidak berada di atas angin karena pada akhirnya mereka akan usang dari kelompok berbagi setelah menyadari nol faktor kontribusi oleh kelompok ini. Jadi, jika kita ingin unggul di dunia dalam bentuk apa pun, jangan terlalu dikendalikan atas berbagi apa yang Anda ketahui dan apa yang telah Anda pelajari. Jika Anda mampu membuka tinggi dan pikiran Anda dalam hal ini, hasil positif juga akan menunggu kesuksesan yang tepat.

Singkatnya, "Berbagi" adalah tindakan kebajikan dan bimbingan tanpa niat dari setiap harapan pengembalian dari siapa pun! Ini akan menjadi bagian paling dermawan dari hati Anda dan itu akan membangun hubungan yang lebih kuat dan lebih baik dari siapa pun yang datang ke jalan Anda baik Dunia Sosial, Relawan, atau Karier.

Semua hal di atas didasarkan pada pengalaman saya di masa lalu dan juga pelajaran yang didapat melalui Sosial, Kesukarelaan, Karir dan juga lingkungan dunia bisnis! Saya berbagi ini adalah untuk memberikan beberapa wawasan kepada Anda semua tentang bagaimana Anda dapat melepaskan Keterampilan Lunak batin Anda untuk mencapai tingkat yang lebih tinggi dalam hidup. Saya tidak mencakup semua keahlian karena saya merasa bahwa di atas adalah unsur-unsur inti yang mungkin harus kita kerjakan sebelum beralih ke keahlian lain. Jika Anda merasa bahwa, ada unsur-unsur yang hilang dalam artikel, tolong beri tahu saya dan saya lebih dari bersedia untuk berdiskusi atau menjelajah lebih jauh dengan Anda. Saya berharap Anda menikmati artikel ini dan merasa bebas untuk memberikan umpan balik atau komentar Anda (jika ada) sehingga saya dapat meningkatkan diri saya lebih jauh. Prinsip saya adalah berbagi sebanyak yang saya bisa dan belajar sebanyak mungkin dari siapa pun yang memiliki minat yang sama.

[ad_2]