Penilaian Keterampilan Kepemimpinan: Parameter Utama

[ad_1]

Penilaian ketrampilan kepemimpinan tampaknya merupakan tugas gejolak bagi beberapa orang. Namun, tidak ada jalan keluar dari ini jika Anda ingin bergerak maju dan mendapatkan sebutan yang lebih baik untuk diri Anda sendiri. Penilaian keterampilan kepemimpinan seperti ujian yang Anda keluarkan selama sekolah dan hari-hari kuliah Anda. Ini membantu Anda mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan inti Anda yang perlu Anda kerjakan. Banyak orang sering takut mengambil penilaian seperti itu karena takut akan hasil mereka dan yang lain mengambil ini hanya karena atasan atau atasan mereka meminta mereka untuk melakukannya. Sikap seperti itu harus ditiadakan karena penilaian keterampilan kepemimpinan terutama untuk kepentingan individu yang melewatinya dan bukan orang yang memintanya melakukan itu.

Berikut ini adalah parameter utama yang diuji oleh seseorang:

Pengetahuan: Pengetahuan dalam penilaian ini bukanlah pengetahuan biasa atau umum tetapi di sini pengetahuan Anda yang berkaitan dengan area kerja, organisasi, pesaing Anda dan pasar perusahaan Anda beroperasi, diuji. Dengan ini, manajemen puncak mencoba untuk mencari tahu apakah Anda cukup tahu tentang bisnis dan jika ya, bagaimana Anda memanfaatkan pengetahuan ini.

Keterampilan orang: Ini bertujuan untuk memahami seberapa sosial Anda dan seberapa baik Anda menangani orang. Banyak upaya seorang pemimpin dalam mengelola timnya. Dia perlu memastikan bahwa sub tim yang dia bentuk cukup efisien dan para anggota saling melengkapi dengan baik. Keterampilan orang adalah salah satu keterampilan yang paling penting yang tanpanya seorang individu gagal menjadi pemimpin yang baik.

Etika kerja: Aspek lain dari penilaian keterampilan kepemimpinan adalah cara Anda bekerja. Seorang pemimpin harus memenuhi berbagai target dan tenggat waktu. Etika kerja adalah parameter untuk menilai apakah tenggat waktu dan target ini dipenuhi tepat waktu dan seberapa berdedikasi Anda dalam pekerjaan Anda. Ini juga mengukur apakah penyelesaian atau penyelesaian dengan kualitas lebih berarti bagi Anda.

Keterampilan: Ini bertujuan untuk menilai Anda atas dasar efisiensi Anda. Anda mungkin tidak menguasai semua perdagangan tetapi manajemen selalu penasaran untuk mengetahui bidang pekerjaan mana yang Anda tangani secara efisien dan dengan demikian, memanfaatkan keahlian khusus Anda untuk kepentingan perusahaan dan tentu saja Anda.

Terlepas dari parameter yang dibahas di atas, keterampilan lain diuji. Misalnya, menjadi pemimpin bagaimana Anda menangani pemain yang lemah dari tim Anda atau bagaimana Anda membawa yang terbaik dari anggota tim Anda adalah salah satu jawaban penting lainnya yang diketahui oleh manajemen dari penilaian ini

[ad_2]

Pendidikan Keperawatan – Keterampilan Penilaian Pasien

[ad_1]

Perawat dilatih untuk belajar dan menerapkan keterampilan penilaian pasien. Keterampilan ini adalah landasan menjadi perawat yang mahir. Pengetahuan dan prosedur untuk mengembangkan keterampilan ini dipelajari dalam dua tahun pertama sekolah keperawatan dan diasah secara klinis sebagai perawat siswa mengambil beban pasien yang lebih besar. "Standar Perawatan" yang merupakan dasar keperawatan mencakup hal-hal berikut:

Standar 1. Penilaian

Dalam penilaian, perawat harus menggunakan semua indranya. Ini termasuk mendengar, menyentuh, visual, dan komunikasi terapeutik. Pendekatan cephalocaudal paling sering digunakan. Dengan kata lain, menilai pasien dari kepala hingga ujung kaki. Perawat harus sadar diri untuk dapat melakukan penilaian menyeluruh. Pengumpulan data membentuk dasar untuk langkah berikutnya dalam standar perawatan yang merupakan diagnosis. Seorang perawat harus memiliki semua peralatan yang diperlukan, seperti skala, meteran, termometer, sphygmomanometer, stetoskop dan cahaya pena. Pengaturan ini juga sangat penting dalam melakukan penilaian. Jika seorang klien gugup atau gelisah, mereka mungkin tidak akan bersedia menjawab pertanyaan yang diminta atau diperiksa oleh perawat. Mendapatkan lingkungan yang tenang tidak selalu memungkinkan, terutama dalam situasi darurat. Oleh karena itu, perawat harus sangat jeli, dan mencoba untuk mendapatkan sebanyak mungkin data yang relevan untuk merumuskan diagnosis keperawatan. Misalnya, ketika melakukan penilaian pada klien yang mengeluh sakit perut yang parah, menanyakan mereka makanan apa yang mereka makan terakhir akan memberi perawat informasi yang lebih relevan daripada menanyakan berapa banyak saudara yang mereka miliki.

Standar II. Diagnosa

Diagnosis keperawatan bukanlah diagnosis medis. Diagnosis medis adalah kondisi medis "Diabetes". Sedangkan, diagnosis keperawatan akan, "Perubahan Perfusi Jaringan", terkait dengan penurunan oksigenasi jaringan sebagaimana dibuktikan oleh oksimeter denyut 92%, sekunder dengan kondisi medis "Emphysema". Diagnosis keperawatan adalah pernyataan formal yang berhubungan dengan bagaimana klien bereaksi terhadap penyakit yang nyata atau dirasakan. Dalam membuat diagnosis, perawat mencoba untuk merumuskan langkah-langkah untuk membantu klien dalam mengurangi dan atau memediasi bagaimana mereka menanggapi penyakit yang nyata atau yang dirasakan.

Standar III. Identifikasi Hasil

Dalam proses ini perawat menggunakan penilaian dan diagnosis untuk menetapkan tujuan bagi pasien untuk mencapai tingkat kesehatan yang lebih baik. Sasaran semacam itu mungkin saja bahwa pasien sekarang memahami rezim pengujian gula darah mereka, atau mungkin seorang ibu baru merasa aman sekarang karena ia telah diinstruksikan dalam metode menyusui yang benar. Perawat harus merencanakan tujuan yang ingin dicapai klien di sekitar kemampuan klien. Misalnya, tujuan bahwa klien akan berjalan normal setelah dua hari menjalani operasi lutut tidak realistis, dalam arti bahwa lutut klien tidak akan sepenuhnya sembuh. Namun, tujuan bahwa klien akan dapat menunjukkan penggunaan kruk yang benar, akan lebih realistis. Tujuan ini juga dapat diukur, karena pasien akan berada di rumah sakit dan perawat dapat mengajar dan mengamati demonstrasi kembali. Oleh karena itu, tujuan atau hasil untuk klien juga harus dapat diukur.

Standar IV. Perencanaan

Standar perencanaan dirancang di sekitar kegiatan klien saat berada di lingkungan rumah sakit. Oleh karena itu perawat harus merencanakan untuk mengajar dan menunjukkan tugas ketika pasien bebas untuk belajar. Ini akan melibatkan pemberian obat nyeri sebelum belajar berjalan dengan kruk atau menunggu sampai setelah seorang pasien selesai makan sebelum mengajar tentang cara menggunakan jarum suntik. Atmosfer harus kondusif bagi klien untuk belajar.

Implementasi V. Standar

Standar ini mengharuskan perawat menguji metode dan langkah yang dirancang untuk membantu klien mencapai tujuan mereka. Dalam implementasinya, perawat melakukan tindakan yang diperlukan untuk rencana klien. Jika mengajar adalah salah satu tujuan maka perawat akan mendokumentasikan waktu, tempat, metode dan informasi yang diajarkan.

Standar VI. Evaluasi

Evaluasi adalah standar akhir. Dalam langkah ini perawat menentukan apakah tujuan yang ditetapkan untuk klien telah dipenuhi atau tidak. Jika perawat menyimpulkan bahwa tujuan atau tujuan belum dipenuhi, maka rencana harus direvisi dan didokumentasikan seperti itu. Oleh karena itu, tujuan harus tepat waktu dan dapat diukur. Jika tujuan klien adalah menggunakan kruk dengan sukses, dan klien dapat melakukan demonstrasi ulang untuk perawat, maka tujuan itu terpenuhi.

Standar di atas adalah landasan profesi keperawatan. Standar-standar ini membutuhkan waktu dan pengalaman untuk belajar dan menerapkan. Pengalaman adalah guru terbaik, dan perawat harus terus berusaha untuk menjadi yang terbaik dalam perawatan pasien, dan mengenali cara membantu pasien mencapai tingkat kesehatan fisik dan emosional yang lebih tinggi.

Pelajari lebih lanjut tentang pendidikan keperawatan di The NET Study Guide.

[ad_2]